告别私人補習生涯

自中六開始便利用課餘時間為小學生賺取零用錢。起初是透過網上的中介平台收取學生,因為吾的會考成績不錯,很快就獲得家長的錄用。雖然要付中介公司半個月的學費作為佣金,但當時吾已有小財出大財不入的概念。後來學生的家長向朋友轉介,又有在社區中心上過吾教的英文班後要求私人授課,慢慢不用借助中介公司的服務了。

吾是唸教育出身的,不過,相比日校式的教法,吾更信賴補習班的方法,因為吾的英文程度是在參與補習班後才突飛猛進的,在那之前在的英文堂可謂白上了,除了單字,甚麼語境都沒學到。經過三次實習教學後,更就加肯定自己日後大概不會當日校老師了。

大學畢業後吾全職補習了一年,最高峰的時間,一周會跟超過二十位學生上課,早午晚走遍港九兩岸。那個時候所賺的錢,比吾現在的月入還要多。 因此,在吾剛踏入電視圈,起薪點仍是很低的時候,曾一度在放工後的晚上和一整個周末為人私補,賺取額外收入,以得到父母的同意,容許吾放棄較高的薪金去實現演藝的心願。

今天,是吾近十年來首次享受一個完整的星期天,因為剛剛跟最後一位補習學生告别了。

對於這為勤學又聰敏的男童,吾是相當不捨的,但吾更在意的是他媽媽不信賴吾的專業,多番干預吾的教學範圍,及經常取消課堂,到考試測驗才臨急抱佛腳的態度。為了堅守自己的教學原則與質素,保持學院級私人補習老師的形象,吾絕不會向鈔票低頭的。

自2006年起的每個周日,吾都是晨早在一般人還在被窩的時份爬起來梳洗準備出門補習。經過十年的努力,終於累積足夠的本錢,有條件卸下了此副業,擁有完整的一天假日,將自己的事放在第一優先處理位置,可以不用看鐘盡情從事各種的創作。

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📐📏教學心得📐📏The Limitation of Grammar Books 為甚麼光看文法書不能學好英文?

Books with pages and pages full of bulletin points and lists are easy to write, but may not be as easily absorbed, because the mind isn’t programmed to pick up a language in a military way.

I’ve read so many well edited grammar handbooks which come with formulas, tables, charts and lists throughly explaining each grammar item. While such great materials are so abundant and widely available, the average English proficiency of Hong Kong students isn’t as impressive.

I believe the reason is this: English learners learn through correcting their own mistakes, instead of referring perfect examples on the manuals.

Here I’d like to share three quotes from French Women For All Seasons:

  • “A lifestyle is a set of behaviours by which you adopt lasting principles and embody certain values.”
  • “A book is a thing to be read and absorbed over time. To read a book is to try on a different way of thinking.”
  • “No one point on its own, or even listed together, gives a complete picture.”

這解答了我一直以來的疑問:為甚麼grammar書不能讓學生的grammar高超?

因為人不是機器,學習不是往大腦上載資訊這般直接,得經過一番消化才成事。

📐📏教學心得📐📏點解小學考得好,升到中學keep唔倒?

有些學生唸小學的時候,每一科都很高分,但一升上中學就「滿缸紅」,能保持水準的優材生不多。

撇除理解能力的問題,學生由成績好轉差,有可能是她以前不會問為甚麼,只跟從家長的吩咐去溫習,不是真的認為這件事對自己有實際功用,純粹乖乖完成大人下的任務。

上到中學,科目變多了,家長不可能全程監督,學生得靠自律。此時,若他對學習沒有篤定的信念,不清楚學業對人生的用途是甚麼,就會被眼前更有意思(即使沒意義)的小玩意吸引。

📐📏教學心得📐📏從irregular verbs談到臨急抱佛腳

每個科目都有公式。中文有標點符號的基本用法,英文有動詞時態的犯規則。

可惜公式不是放諸四海皆準,甚至在本科的範圍經已不準了。

遇上一些不按牌理出牌,隨喜使用標點的詩人,無法理解箇中玄機,就只好靠死記硬背。

英文科也有類似的情況。basic form -> simple past -> past participle不是記住【ed尾 -> ed尾 -> en尾】這個公式就ok嗎?為甚麼殺出 steal -> stole -> stolen?明明grab的過去分詞(grabbed)要double B,play的過去分詞(played)不用double Y?

曾花約兩年時間學韓文,但始終學不好,因為它的不規則動詞比英文還要多很多倍。(加上learning incentive亦隨對韓國藝能界的興趣而退減。)


 

成績優異的學生在授課時已思考exceptional case(例外)何以exceptional,而一般學生在考試前一兩天才打開課本。課題簡單,變化不多的話,臨考前才溫習也不難過關,但面對章法不一的課題,得用雙倍甚或更多的時間才能記得牢。

為甚麼小時候臨急抱佛腳也ok呢?
低年級就算不理解內容,用死記的方法是可以考到很好的成績的。一來小朋友記性好,二來考問內容少。但靠死背拿高分的學生上到高年級會很辛苦的,因為在低年級應該要明白的道理沒有搞清楚,就無法把新舊理論融會貫通。


 

我提出exceptional case之於學習的考驗是想提醒學生們每天溫習的必要性。

我瞭解學生不到考試也提不起勁溫習(還一點罪惡感都沒有)的惰性。畢竟,每天在上學啊,每天都有為求學付出(本可拿來玩樂)的時間。但請同學們老實計一計,除了在學校上課,自己有多少時間在做學問呢?

身在學校,心在網路,並不是稱職的學生,只是有名無實,為了社會而扮演著學生的身份。

世上有很多上班族,被動地拿薪水,為免被裁掉,奉行「少做少錯」,活得步步為營;亦有一些人自立門戶,雖然人工不穩定,但憑努力和運氣,把事業越做越大。兩者的分別在於前者完成上頭交來的任務就算,下班後就盡情玩樂,後者則想長遠的事,就算沒人管也會妥善完成工作,不會將貨就價。

「學生」這title是學生出社會前的職業。上學等放學的學生,如沒有改變性格的遭遇,出社會後大概也是上班等下班的受薪族。

話說回來。讀書不是光考試前背誦,還要平日多思考,對課題充分理解才容易記住。相反,不明白內容就很難記住,考不好,越加深對那門科目的恐懼感。

那要怎麼辦?
學生務必在課堂集中精神聽講,課餘要多思考、發問、求真相,而不是臨考前死記硬背。(比死記的下場更糟的是「考天才波」的學生。)

📐📏十年補習心得📐📏孩子的學習成效有certain %取決於家長

吾曾經是一位很有原則的補習老師,會死命堅持自己認為最有利學生的教法,而幸運地,十年前接觸的頭一批家長,大多很信任當時還是中學生的吾,放手讓吾喜歡怎麼教就怎麼教。

不知是否風氣使然,近年的家長,對考試成績相當執著,卻又因為過度緊張,混淆了正確的學習方法。遇著牛皮燈籠,吾也只好順應要求。

面對「保守型家長」(90%的家長):

– 只是測驗考試前溫習,其餘時間核對功課,講解錯處,找相關的練習操練

(操練的下場是,在考核範圍單一的時候拿高分,在考核範圍稍微擴大,或題目沒那麼直接的時候全軍覆沒)

– 按照學校教授grammar items的次序來跟學生補習。

(usage那份卷滿分又怎樣,listening speaking reading考核的才不是一兩個特定的grammar items)

面對「開放型家長」:

– 講解學校未教的grammar items

(閱讀能力不再局限於教科書的程度)

(教科書會就該章的target grammar items編寫,課外讀物則涵蓋現實生活中所運用的各種句式及grammar rules中的例外)

– 完成reading comprehension後,挑選合乎學生英文程度的詞語,並叫他們作句 (句子不能過短,否則無法判斷學生是否真的懂得該詞語)

– 每星期批改作文 (保留學生原有意思,改寫成更優秀的expressions)

– 看報刊文章 (學習專有名詞,如水貨客,又能熟知時事,順便溫習通識)

– 借外語電影DVDs給學生 (多聽外國人說的道地英語)

「開放型家長」的孩子,都能擺脫學校刻版的學習方式,用新角度理解英語,能應付不同的語境。

相反,「保守型家長」的孩子,一旦遇上複雜的題型,便不知如何作答。

📐📏教學心得📐📏有準備 沒脾氣

吾的脾氣一向不好。

重讀journals,反覆檢討,發現脾氣的源頭多是自己的準備不足:事情沒準備好,plan B也沒有準備好。

這一點是吾在補習期間領悟到的。

偶然忘了規劃講學流程,或在排序上判斷錯誤,外加學生偷懶沒完成功課,或走神沒聽好講解,無法在課堂完成所有該做的講解,就會氣得冒煙。

生氣又怎樣?於事無補。

經驗老到的吾,早該預計到某些環節容易有阻滯。比如,解writing必定用較多時間,那應該先進行其他常規項目(檢閱作句),並將其他optional的task排在後面。

除非是個沒要求的人吧!要追求完美,又不想發脾氣,就要好好分析,繼而杜絕生氣的源頭。